lettre hebdo n°15

Laurent Berger appelle à passer à la vitesse supérieure en matière écologique et sociale en Europe et met en garde les dirigeants : l’Union ne peut pas être un espace économique coupé des citoyens.

Ce pacte social et écologique est porté par la CFDT avec les organisations des Places de la République et d’autres acteurs de la société civile.

Comment est organisé le système éducatif en Belgique ? Quel est le degré d'autonomie des écoles ? La France pourrait-elle s'en inspirer ?

Initiale ou continue : comment la formation des enseignants est-elle organisée en Finlande ? En quoi contribue-t-elle à la réussite des élèves ?

Comment est organisé et mis en oeuvre le dispositif d'inclusion scolaire en vigueur en Italie depuis 1971 ? Pourquoi est-il souvent cité en exemple ?

Le Sgen‑CFDT met à votre disposition une série de fiches présentant les procédures d’évaluation du nouveau baccalauréat (général et technologique) et des pistes d'actions pour les équipes d'établissement.

Regard critique sur la nouvelle mouture du programme d'histoire-géo EMC et de français issue de la réforme de la voie professionnelle

C'est une profession ô combien importante et pourtant très précaire. Les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH, ex AVS) sont peu payés, peu formés et jonglent avec des temps partiels.

Le Sénat a terminé, vendredi, le réexamen du projet de loi sur l'école de la confiance. Le texte n’est pas encore définitif. Revue, par le menu, des articles adoptés et des craintes qu’ils suscitent.

Dans la seconde partie de sa contribution, Roland Goigoux dénonce le dogmatisme pédagogique du MEN et surtout la supercherie qui consiste à prétendre qu'il est fondé sur la science. Plusieurs mensonges (par action et par omission) sont exposés.

Des CP et CE1 à 12 dans les REP+/REP, une mesure qui s'appuie uniquement sur certains travaux de recherche et balaye les expérimentations sans évaluation...