Tous les dossiers

Depuis la parution du cadre de gestion des AESH en juin 2019, un guide national est sorti en 2020 regroupant toutes les informations concernant votre emploi. L’Académie de Nantes a réactualisé son guide académique en février 2024.

Afin de vous aider à vous y retrouver dans l’actualité de notre métier, nous publions régulièrement des articles sur le site évoquant vos conditions de travail et les avancées de vos droits.

Vous trouverez aussi dans ce dossier, des informations et des ressources utiles pour la pratique de votre métier d’Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap.

Vous pouvez bien sûr participer à des Réunions d’Information Syndicales ou à des journées de formation syndicale : N’hésitez pas à nous contacter pour nous demander d’organiser une RIS dans nos locaux ou dans les vôtres.

L’équipe AESH de la CFDT Éducation Formation Recherche Publiques des Pays de la Loire

nantes@erfp.cfdt.fr

Sarah Zytnicki

Jérôme Chrétien

Christelle Le Guernic

Le sommaire des différents dossiers concernant les professeur·es du 2nd degré

Le sommaire des différents dossiers concernant les professeur·es des écoles

Angoisse, découragement, perte de sens, sentiment d’impuissance… Tous ces troubles qui peuvent être ressentis par nos élèves et nous-mêmes découlent de cette projection vers un monde à l’avenir flou. Comment à la fois être réaliste face à la situation actuelle de notre planète et ne pas glisser vers l’écoanxiété ?

Pour la CFDT, il faut qu’ensemble, enseignant·es, élèves, étudiant·es, administratifs… nous nous mettions en action. Monter des projets dès la maternelle et continuer à se former toute la vie. Il nous semble important de partager nos expériences. De faire de la transdisciplinarité. D’être en lien avec les scientifiques et leurs recherches.

Il faudra aussi changer profondément le système éducatif et avoir des politiques solides en faveur d’une éducation à la durabilité environnementale.

ADHÉRER Pourquoi ? À quoi sert ma cotisation ?

Ces questions, des personnels intéressés nous la posent régulièrement.

Voici un dossier qui répertorie quelques-uns des avantages, des « plus » que nous avons, nous, adhérent·es de la CFDT Éducation des Pays de Loire.

T.R (titulaire remplaçant), T.S (titulaire secteur), T.D (titulaire départemental) et Brigade REP+ sont 4 postes de remplaçants ou postes fractionnés. Voyons leurs caractéristiques et leurs spécificités…

Pour devenir professeur·e des écoles, il vous faudra passer le CRPE (concours de recrutement des professeurs des écoles).

Après l’obtention du CRPE puis, la validation de l’année de stage, vous pourrez devenir professeur·e des écoles, donc fonctionnaire de l’État.

Attention au choix de l’académie pour votre inscription au concours ! En effet, vous serez nommé professeur·e-stagiaire et affecté·e dans un département de l’académie dans laquelle vous avez été recruté·e. Le choix du département est effectué en fonction de vos vœux formulés au moment de l’inscription au concours et de votre classement au concours.

Il existe plusieurs CRPE en fonction du profil des candidats.

Vous devez déménager et quitter votre académie, de nouvelles opportunités s’offrent à vous … ? Comment quitter l’éducation nationale ? Quelles sont mes possibilités : rupture conventionnelle, licenciement, démission ? Vais je pouvoir percevoir des indemnités de pôle emploi …..

Foire aux questions

Le Sgen-CFDT vous conseille dans vos démarches et revendique

L’école inclusive est une obligation légale depuis la loi du 11 février 2005.

Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés a presque triplé pour aujourd’hui dépasser les 385 000.
Malgré cela, notre système externalise encore une frange trop importante d’enfants porteurs des handicaps les « plus lourds ».

L’école inclusive vise une éducation inclusive dans une société inclusive.

Bon à savoir

C’est la déclaration de Salamanque de 1994 qui pose le principe d’une éducation inclusive pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Cette déclaration est ratifiée par la convention des Nations Unies de 2006 pour les droits et libertés fondamentales des personnes handicapées. La loi du 11 février 2005 s’inscrit dans une politique européenne volontariste qui introduit aussi le droit opposable. Elle donne à l’individu en situation de handicap les mêmes droits qu’à tout autre citoyen. L’inclusion tend à faire entrer dans la normalité toute personne, quelle que soit sa déficience.
La loi pour la refondation de l’École du 8 juillet 2013 renforce ces droits en posant le principe de l’école inclusive.

Tous les personnels sont donc impliqués : c’est l’école comme structure qui inclut dans un projet collectif.